HACIA LA TRANSFORMACIÓN DE SU CULTURA ACADÉMICA DE LA MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA DE LA FES ARAGÓN, ENTRE LA REALIDAD Y LA UTOPÍA.

ESTUDIO DE CASO DESDE LA PERSPECTIVA DE SUS DOCENTES

Resumo

Esta investigación se realizó para la obtención del grado de doctorado, en el programa de posgrado de pedagogía de la FES Aragón, UNAM. Por la aplicación de diversas políticas educativas en nuestro país en el posgrado, llegaron a la Maestría en Pedagogía transformaciones institucionales entre los años 2005 hasta el 2009, con el objeto de mejorar la calidad educativa que ofrece a los estudiantes; por lo tanto la investigación buscó conocer en que medida las innovaciones implementadas han incrementado la calidad en la formación de los estudiantes, a partir de documentar la voz de los docentes, sobre como han afectado el sentido y significado de sus acciones. Este proceso se realizó a través de significar una categoría central: “La cultura académica”, que permitió observar como desde “una cultura académica instituída, se transita hacia otra cultura académica instituyente, logrando como producto de las anteriores una cultura académica institucionalizada (Lapassade, 1980). La investigación fue de carácter cualitativo bajo el enfoque interpretativo, se utilizó al estudio de casos como estrategia metodológica para la recolección, análisis e interpretación de la información; así también se construyeron categorías centrales para el análisis del referente empírico: 1.-La gestión escolar estratégica y democrática (IIPE, Buenos Aires, 1996); 2.- La planeación estratégica (Frigerio, y Poggi, 1992) y 3.- La evaluación sistemática (Antúnez, 2000). Se concluye en que sí hubo resultados significativos, pero los actores los vivieron de acuerdo con: a) su formación de origen, b) su ingreso a la disciplina pedagógica y c) su situación laboral e institucional.