REVISTA CIENTÍFICA ELETRÔNICA DA FACULDADE DE PIRACANJUBA - ISSN 2764-4960

SABERES TRADICIONAIS E A PRESERVAÇÃO SOCIOCULTURAL E AMBIENTAL NO CERRADO BRASILEIRO

Charles Antônio Gonçalves Moreira — Fri, 14 Mar 2025 00:00:00 -0300

Este artigo reporta a pesquisa e relatos de experiencias que reafirmam como os saberes tradicionais dos povos indígenas e quilombolas do Cerrado contribuem para a preservação sociocultural e ambiental dessa região. O Cerrado, um dos biomas mais ricos em biodiversidade no Brasil, enfrenta intensas pressões devido à exploração de seus recursos naturais. A pesquisa discute o conhecimento ancestral desses povos como alternativa para práticas sustentáveis e fortalecimento da interculturalidade. A análise considera as interações entre dinâmicas sociais, culturais e ambientais, explorando a interface entre saberes tradicionais, educação intercultural e sustentabilidade.

INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: PROYECTO INTERCAMBIO DE JÓVENES MAESTROS (INTERJOM) EL CASO DE LA ESCUELA NORMAL BILINGÜE INTERCULTURAL DE OAXACA (ENBIO)

Fri, 14 Mar 2025 00:00:00 -0300

El tema de la movilidad académica en los alumnos de las escuelas normales en México ha sido poco explorado e impulsado por las autoridades de la Secretaria de Educación Pública (SEP). El presente trabajo muestra el interés por acercarnos a indagar estas experiencias vividas (por los maestros/estudiantes) de movilidad académica internacional, se desarrollará bajo el enfoque cualitativo interpretativo con un estudio de caso en la Escuela Normal Bilingüe intercultural de Oaxaca (ENBIO), que nos invita a desarrollar una recopilación de la experiencia de movilidad académica de los estudiantes que participaron en el intercambio del proyecto: “Intercambio de Jóvenes Maestros” (INTERJOM) realizado en España. La problemática se centra en conocer cómo se desarrollaron estas actividades en la comunidad estudiantil dentro de ese programa que nos llevaron al planteamiento que cuestiona: ¿De qué manera estas prácticas de movilidad influyeron en la formación como docentes?, y ¿Cómo se están desarrollando en su práctica actual? Que es a lo aportaremos en esta participación.

LOS DOCTORADOS SÁNDWICH Y LA INTERCULTURALIDAD EN ABYA YALA: UN TEMA DE/PARA INTERNACIONALIZACIÓN

Carine Josiéle Wendland, Andrea Olmos Roa, Antonio Carrillo Avelar — Fri, 14 Mar 2025 00:00:00 -0300

Este escrito propone problematizar la internacionalización hegemónica de los Estudios de Posgrado hacia una internacionalización crítica que abarque la investigación de manera más amplia más allá de la movilidad estudiantil. Pretende acercar la interculturalidad en Abya Yala a la internacionalización, acercando también a Brasil y México a través del Programa de Doctorado Sándwich en el Exterior del PSDE/CAPES, retomando sus inicios y la importancia de su continuidad para la internacionalización democrática. Como caminos metodológicos de investigación en Abya Yala adentramos a la etnografía que cruza fronteras y que camina con la internacionalización crítica y que parte “desde abajo”, de los pueblos subalternizados. Así caminamos rumo al conocimiento de las tradiciones ancestrales de nuestra Latinoamérica que puede generar el descentramiento epistemológico, contribuir a la descolonización del saber y fortalecer la internacionalización crítica.

LOS PROYECTOS DE AULA Y EL TRABAJO COMUNITARIO PARA DOCENTES EDUCACIÓN BÁSICA URBANA

Mauro Gelacio Peralta Silverio — Fri, 14 Mar 2025 00:00:00 -0300

El estudio analiza la importancia de los proyectos escolares y comunitarios en la educación básica mexicana para transformar las prácticas docentes y responder a las necesidades de la comunidad. Se cuestiona el modelo tradicional, caracterizado por el control burocrático y la enseñanza individualista, y se destaca la Nueva Escuela Mexicana (NEM) como una propuesta colaborativa e inclusiva. A pesar de su potencial, la implementación enfrenta desafíos como la sobrecarga administrativa y la falta de capacitación docente. Se enfatiza la necesidad de liderazgo pedagógico, diagnóstico contextual y trabajo colectivo para desarrollar proyectos exitosos. Finalmente, se concluye que la participación activa del docente en la construcción de su propio proyecto de aula puede mejorar el aprendizaje, profesionalizar el magisterio y fortalecer la educación comunitaria.

LOS EFECTOS DE LA DOBLE JORNADA LABORAL EN EL PROFESOR DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Mauro Gelacio Peralta Silverio — Fri, 14 Mar 2025 00:00:00 -0300

Este estudio analiza los efectos de la doble jornada laboral en los profesores de educación primaria en la Ciudad de México, enfocándose en su desempeño profesional, vida personal y salud. A través de entrevistas con docentes, directores y supervisores escolares, se identificó que el trabajo en doble turno genera altos niveles de estrés, desgaste físico y emocional, afectando su rendimiento y bienestar. Además, se evidenció la falta de investigaciones previas sobre esta problemática en México. Los resultados destacan que la doble jornada impacta negativamente en la planificación docente, la atención a los alumnos y la vida familiar, además de generar problemas de salud como trastornos nerviosos y gástricos. Finalmente, se recomienda la eliminación del doble turno y la implementación de una jornada única con mejores condiciones salariales y laborales.

A QUESTÃO DA APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA ESCOLA PÚBLICA: UMA REVISÃO NARRATIVA DE LITERATURA

Bratislene Assunção de Morais, Raquel Aparecida Marra da Madeira Freitas — Fri, 14 Mar 2025 00:00:00 -0300

No Brasil, a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) prevê que alunos da educação especial sejam matriculados nas escolas comuns e em Sala de Recurso Multifuncional, de modo a receberem atendimento educacional especializado. A revisão de literatura sobre o tema evidencia: despreparo dos professores, em geral, para lidarem com alunos da educação especial; falta de compreensão sobre o processo de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual, tanto por parte de professores de salas comuns quanto de escolas especiais; formação continuada do professor aligeirada e insuficiente, com tom informativo; pouca estrutura das instituições. Diante disso, este estudo buscou responder à seguinte questão: qual a visão de professores da Sala de Recurso Multifuncional sobre o processo de aprendizagem e desenvolvimento do aluno com deficiência intelectual nos anos iniciais do Ensino Fundamental? Amparando-se na teoria histórico-cultural de Vigotski, particularmente nos fundamentos da defectologia, a pesquisa teve como objetivo geral analisar a visão de professores da Sala de Recurso Multifuncional acerca da aprendizagem do aluno com deficiência intelectual.

O LABIRINTO DO ATO DE ESTUDAR NA ERA DIGITAL: CONSIDERAÇÕES TEMPESTIVAS

Cristiano Araujo, Priscila Santos Araujo, Ramayca Helen de Lima Resende — Fri, 14 Mar 2025 00:00:00 -0300

Rediscutir a educação brasileira é um labor constante, assim como é um enorme desafio lançar um olhar mais acurado sobre caminhos das relações de ensino e aprendizagem de estudantes, visto que os avanços das tecnologias na era digital se impõem àqueles que trabalham e sobrevivem nessa seara educacional, sobretudo no entrelugar do ato de estudar e das condições para fazê-lo. Este artigo apresentou uma pesquisa bibliográfica que fez o recorte do ato de estudar na era digital na perspectiva de uma incursão na filosofia e na educação brasileira a partir da discussão de autores centrais, a saber: em primeiro lugar, “Sobre o ato de estudar na era digital” discutiu-se a partir de Morin (2003), Palfrey; Gasser (2011) e Bates (2017); em segundo lugar, “Sobretudo, o labirinto do ato de estudar”, dialogou-se com Larossa (2017) e Libanio (2001); e por fim, “Sob o ato crítico de estudar”, Paulo Freire (2001; 2011), Platão (2001), Severino (2017), Marconi; Lakatos (2017) e Lima (2021). Portanto, destacou-se a potencialidade de construção de uma educação cuja materialidade e intenção promova o espaço e tempo para o esclarecimento, para a diversidade e para a criticidade em relação à educação e ao ato de estudar, por conseguinte, a formação humana está no centro do debate proposta na dimensão de um dos níveis da educação popular brasileira.

EDUCAÇÃO DIGITAL NO ENSINO FUNDAMENTAL: DESAFIOS E POTENCIALIDADES DA INTEGRAÇÃO TECNOLÓGICA NA APRENDIZAGEM

Emilene de Oliveira Pereira, Vinicius Oliveira Seabra Guimarães — Fri, 14 Mar 2025 00:00:00 -0300

A inserção das tecnologias digitais no ambiente escolar representa um desafio contínuo para os educadores da Educação Básica. Este artigo analisa criticamente a prática da educação digital e o uso das tecnologias nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com foco nas escolas municipais de Pires do Rio, GO, identificando desafios e estratégias para sua implementação eficaz. A metodologia adotada inclui uma abordagem qualitativa, com levantamento bibliográfico e estudo de campo, utilizando entrevistas semiestruturadas. O estudo insere-se no âmbito do Programa de Pós-Graduação Profissional em Ensino para a Educação Básica (PPG-EnEB) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano (IF Goiano, campus Urutaí), visando fornecer subsídios teóricos e práticos para a implementação da educação digital. Propõe-se, ao final, um curso de formação continuada para professores, disponibilizado em formato de e-book, visando à capacitação docente e ao aprimoramento das práticas pedagógicas digitais.

APRENDIZAGEM CRIATIVA E PODCASTS NA BIBLIOTECA ESCOLAR: ESTRATÉGIAS INOVADORAS PARA O ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Gilvan Cavalcante Silva Filho, Vinicius Oliveira Seabra Guimarães — Fri, 14 Mar 2025 00:00:00 -0300

A integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na educação básica tem se consolidado como uma estratégia para modernizar o ensino e tornar o aprendizado mais dinâmico e interativo. No contexto da Biblioteca Escolar, o uso da aprendizagem criativa e de ferramentas tecnológicas, como os podcasts, apresenta-se como uma alternativa metodológica inovadora às aulas expositivas tradicionais. Essa pesquisa será desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação Profissional em Ensino para a Educação Básica (PPG-EnEB) do IF Goiano, campus Urutaí, e visa analisar a aplicabilidade dos podcasts educacionais na Biblioteca do Colégio Estadual Martins Borges, em Pires do Rio-GO, como recurso para promover a autonomia dos alunos no processo de ensino-aprendizagem. A metodologia adotada baseia-se em revisão bibliográfica e pesquisa de campo, com levantamento de dados qualitativos por meio de entrevistas semiestruturadas com docentes e alunos. Os resultados esperados incluem a ampliação do uso de metodologias ativas no ambiente escolar e a valorização da Biblioteca como espaço pedagógico fundamental para o desenvolvimento de competências informacionais e digitais.

GEOGRAFIA E IDENTIDADE TERRITORIAL: A PRODUÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA NO MUNICÍPIO DE IPAMERI/GO

Uanderson Carneiro de Souza, Vinicius Oliveira Seabra Guimarães — Fri, 14 Mar 2025 00:00:00 -0300

O ensino de Geografia na educação básica deve ser orientado para a realidade vivida pelos alunos, permitindo uma aprendizagem mais significativa e contextualizada. A presente pesquisa será desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação Profissional em Ensino para a Educação Básica (PPG-EnEB) e propõe a criação de materiais didáticos específicos para o ensino da formação territorial do município de Ipameri/GO. A metodologia utilizada será qualitativa e participativa, envolvendo levantamento bibliográfico, análise de materiais didáticos existentes e a produção de novos recursos, como cartilhas, vídeos educativos ou plataformas digitais. A fundamentação teórica baseia-se nos conceitos de espaço e território desenvolvidos por Milton Santos e Henri Lefebvre, destacando a importância da apropriação espacial e da produção social do espaço na formação da identidade territorial dos estudantes. Espera-se que essa abordagem contribua para o fortalecimento da identidade territorial dos alunos, promovendo um ensino de Geografia mais dinâmico e alinhado às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).